Tarık Ecir

Seels ve Glasgow’un öğretim tasarımı modeli dört aşamadan meydana gelen on basamaklı bir öğretim tasarımı sürecidir.Bu aşamalar; problem, tasarım, geliştirme, uygulama ve değerlendirme aşamalarıdır. Problem aşaması : Bu aşamada öncelikle hedefler belirlenir. Hedeflere uygun davranışlar ortaya konulur. Önkoşul davranışların neler olacağına karar verilir. Bu arada giriş davranışlarının hangileri olacağı ortaya konulmalıdır. Öğrencilerin motivasyon ve öğrenme biçimleri sistematik yaklaşım biçiminin ilk aşamasında yapılması gerekenlerdir. Tasarım aşaması : Medya seçimi yapılır. Öğretim stratejileri , hedef ve ölçütler belirlenir. Yapılacak faaliyetler planlanır ve organize edilir. Hangi öğrenme etkinliklerini, materyallerini kullanarak hedeflere ulaşılacağına karar verilmelidir. Geliştirme aşaması : Konuyla ilgili materyal geliştirilir ve yapılan bu materyal ile ilgili bir değerlendirme yapılır. Uygulama ve değerlendirme aşaması : Değerlendirme aşamasında ise, hem süreç, hem de sonuç

BTÖ 215 Eğitimde Materyal Tasarımı ve Kullanımı - 2015/2016 Güz  Edgar Dale Yaşantı Konisi Prezi Sunumu

BTÖ 215 Eğitimde Materyal Tasarımı ve Kullanımı - 2015/2016 Güz  Program Geliştirme Modelleri Sunumu

BTÖ 215 Eğitimde Materyal Tasarımı ve Kullanımı - 2015/2016 Güz Hedef Çeşitleri Kavram Haritası

BTÖ 215 Eğitimde Materyal Tasarımı ve Kullanımı - 2015/2016 Güz Hedef Çeşitleri Afişi

Online :  https://magic.piktochart.com/output/12801796-untitled-infographic-conflict-copy

1. Soyut ve Somut Kavramlar Somut Kavramlar: Gözlemlenebilen (Beş duyu ile algılanabilen.) Soyut Kavramlar:  Benzer özellikleri düşünsel ya da tanımsal nitelik gösteren kavramlar 2. Nesnel ve İlişkisel Kavramlar Kavramlar bir önerme içinde özne ve yüklem olarak yer almalı 3. Alt, Üst ve Bağlantılı Kavramlar Kavramlar kendi içlerinde aşamalı bir yapıya sahiptir. Bir kavram birçok şeyin ortak adı olabilmekle beraber başka kavramlarında bir parçası olabilirler. 4. Kendiliğinden ve Kendiliğinden Olmayan Kavramlar Çocukların düşünme özelliklerinni doğrudan yansıtan kavramlara kendiliğinden denilmiştir. 5. Günlük ve Bilimsel Kavramlar Vygotsky'e göre kavramların oluşumu doğal ve eğitsel olarak ele alınmış ve şekilde isimlendirilmiştir. Kaynakça: ogta.net http://www.dicle.edu.tr/Contents/9a10125f-a210-41d7-ba88-fc534185ae98.pdf

Hacettepe Üniversitesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği bölümüne ait, YÖK tarafından sağlanan genel bilgiler. Hazırlayan; Tarık Ecir Kaynakça;  https://yokatlas.yok.gov.tr/lisans.php?y=104810211